《荷叶圆圆》是人民教育出版社出版的《小学语文》第一卷第二卷第4单元第14课课文。本文是一首散文诗。诗中描写荷叶圆圆碧绿。荷叶是小水滴的摇篮；小蜻蜓的着陆垫；小青蛙的歌唱台；小鱼的阳伞……全文充满了童心和童趣。有利于启发学生的智慧，激发他们的想象力。这次美女小编给大家带来了小学语文优秀教案欣赏《荷叶圆圆》（6篇精品）。您的肯定和分享是对小编最大的鼓励。
《荷叶圆圆》优秀的教案第1部分
教材解析
《荷叶圆圆》是义务教育课程语文标准实验教材（人民教育出版社版）一年级第二册第14课。诗中描写荷叶圆圆碧绿。荷叶是小水滴的摇篮；小蜻蜓的着陆垫；小青蛙的歌唱台；还有小鱼的遮阳伞。课文充满童趣、童趣，有利于启发学生智慧、激发想象力；教师创造性地理解和运用教材，引导学生在实践中学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天和自然的美丽。
课文有5个自然段落，语言生动优美。文字插图生动地反映了文字内容。正文的自然第2-5段是本文的重点部分。教师要注重为学生提供阅读指导和词汇训练。课后我要认识的12个新字就是本课需要认识的新字；我能写的天字格中的6个典型字，就是本课要求写的熟悉字。课后练习是朗读课文、背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感知的重视。
学生分析
夏天是属于孩子的，欢乐是属于孩子的，梦想是属于孩子的。孩子们对夏大有了一定的感性认识：知道夏天炎热，蝉在树上唱歌；荷花绽放笑容；朋友们穿上运动衫和碎花连衣裙，吃西瓜和冰淇淋。学生初步了解了许多客观事物，能说出它们和一些现象，并能简单地表达自己的愿望。然而，那只是一些零碎的、不规范的语言。为了让他们正确理解和使用语言，课堂必须联系他们的现实生活，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累和理解语言。
我所教的班里的学生喜欢读书，对周围的事物感到好奇。大多数学生可以就感兴趣的内容提出简单的问题。有的同学有自信表达自己，能积极参与讨论，表达自己不成熟的意见。有些学生缺乏自信，胆怯，学习主动性不够，表达意愿含糊。设计理念
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关心学生的好奇心。好奇心，充分激发学生的学习兴趣、主动性和进取精神。教师要努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生独立、合作、探究式的学习方式，鼓励学生选择适合自己的朗读方式，让他们进行有趣的、主动的思考和学习。情绪活动。加深理解和体验，获得感悟和思考，真正成为汉语学习的大师。
学习目标
1．能认识莲花、珍珠等12个新字，有主动学习汉字的愿望。
2．能够借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能够结合生活实际，运用多种方法初步理解课文中的词句含义，在阅读中积累语言。
4．在朗读的同时，你可以初步感受到夏天的美好，激发你对自然、对美的向往，从而树立保护自然的意识。教学流程（第一课）
教学过程
1。情况介绍并揭露问题
1．播放课件：配乐呈现一池荷叶在微风中轻轻摇曳的动态画面。学生们对此表示赞赏。
2． （画面定格在特写荷叶上。）教师指导：这是什么荷叶？学生观察发现，主体荷叶是圆形的。
3．老师把题目写在黑板上，学生一起读。
【根据学生的认知水平，采用直观的多媒体课件资源，将学生的体验世界与想象世界紧密联系起来，带学生进入荷花池的美好情境。在揭示主题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探索的欲望。 】
2.先阅读课文，学习生词
1．学生借助拼音自由朗读课文，然后将生词连成单词，多读几遍。
2．检查学生对生词的掌握情况。
具体操作：说出愿意当小学老师的学生，带领大家朗读自己喜欢的、能准确发音的单词。 （课件用拼音显示生词。）
3．及时表扬。 （课件显示的生词去掉了拼音。）让学生观察并分享他们的发现。学生以开火车的形式，按顺序单独朗读不带拼音的生词。
4．师生们玩了一个名为“我指着你”的识字游戏：老师随机指出屏幕上的不拼音单词，学生们一起朗读。
【教师是学习活动的组织者和引导者。要注重学生的主动参与过程，充分调动学生的学习欲望，充分发挥学生的学习主动性。人人都是老师，互换教师和学生的角色，激发学习兴趣，培养自信心，让学生在主动参与中释放巨大的学习潜力，使语文教学成为师生平等对话的过程。 】
3。再读一遍文字，有个整体感悟
1．数一下文本中有多少个自然段落？
2．再次完整、自由地阅读课文，读完后多读一些自己喜欢的段落。注意发音准确，朗读课文。
3．随意选择您最喜欢的段落单独阅读。
【WWW.百花文.CN】4．学生评语。 （评价阅读成绩好的学生和阅读有进步的学生。）
5。一起阅读课文。
【对于一年级学生来说，语文教学要培养他们喜欢读书、敢于读书、肯读书的愿望。通过文本的阅读和教学设计的整体感悟可以达到这一目标。另外，阅读是学生的个性化行为，不应该用老师的作业来代替学生的阅读。从一开始就要有意识地鼓励学生选择适合自己的读物，逐步培养感受、理解、欣赏和评价文本的能力。能力。 】
4。仔细阅读文字，获得感悟
1．播放动画课件：小水滴落在荷叶上，滚来滚去；一只小蜻蜓展开翅膀，站在荷叶上；一只小青蛙蹲在荷叶上大声唱歌。一条小鱼在荷叶下游来游去。
学生们享受着音乐，自由地给四个小伙伴起名字：小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
老师指导：他们在这池荷叶里会说什么、做什么？ （讲座展示课文第2-5段的内容。）
2．独立探索和合作研究课文第2-5段。
(1)自由阅读第2-5段，看看你知道了什么？
(2)学生可以自由报告读后所知道的内容。
(3)再自由阅读一遍，想想还有哪些问题不明白？
(4)学生充分提问。
(5) 4人学习小组，一起学习、讨论、解决疑惑。 （老师参与讨论）
(6)汇报交流。 （老师通过讲座、肢体语言、动作、现实生活场景帮助解答疑惑、加深理解。）
（7）引导阅读：形式可命名阅读、挑战阅读、角色阅读、集体戴帽阅读、个人表演阅读等。
(8)表扬总结。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受性学习之外，还能学会自主学习、探究学习、合作学习；培养学生的积极参与和合作精神。这样，学生的认知就会不断提高和升华，最终形成对课文内容的初步自我理解。 】
5。拓展文字，练习感知
1． （课件上有一只小鸟和一只小乌龟。）他们会对荷叶说什么？
2．学生自由发言。
初级华文《荷叶圆圆》教学设计第二部分
学习目标
1。认识“Lots and Pearls”等 12 个新角色。能写“是”、“朵”等六个字。
2。正确、流畅、富有感情地朗读课文。背诵。
3。学生们初步感受到夏天和大自然的美丽，激发了他们对自然和美丽的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：
1.场景介绍和揭示主题介绍
你在做什么？
荷叶是什么样子的？
你喜欢荷叶吗？
有一些朋友也喜欢荷叶。他们是谁？今天我们看课文《荷叶圆圆》。
2.第一次阅读课文，学习生词
1。借助拼音阅读课文，标出自然段落编号，并用所学的方法学习本课的生词。
2。让我检查一下你的自学成绩。
A，字谜
“人来亭”（停）
“月亮在你身边”（肩膀）
“日复一日，太阳每天都会出来。” (静)
B。新词变化
展示新角色：朱修吉宇
你们认识吗？我们来谈谈它们的发音和构词法。
下面的他们在变，你还认得他们吗？
礼物：串珠翅膀
你们太棒了！我学到了很多新单词！
3。进入课文练习阅读
1。现在让学生听老师朗读课文并思考一个问题：
有人喜欢荷叶吗？为什么？
你可以边听边画出书中找到的答案。
2。老师读，学生思考。
3。全班交流
谁能告诉我谁喜欢荷叶？为什么？
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠趴在荷叶上，眨着明亮的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借用“摇篮”的意思来了解“摇篮”这个词。
小水珠躺在摇篮里，好舒服好温馨！谁能读懂这份感情？
小蜻蜓说：“荷叶是我的着陆垫。”小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生尝试自己理解
翅膀：做动作
当我飞累了，我就站在荷叶上，休息，欣赏美丽的风景。我感觉多么美丽啊！
谁能读懂小蜻蜓的心情。
3。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，大声地唱歌。
蹲下：做动作来学习新词“蹲”
荷叶圆圆的，像圆形的歌台；荷叶绿油油的，像一块绿色的地毯覆盖在歌台上。小青蛙在荷叶上高兴地跳来跳去。它将如何歌唱？ （创设情境，学生想象答案）
4。小鱼说：荷叶是我的阳伞。小鱼微笑着在荷叶下游来游去，托起美丽的水花。
从哪句话中你能感受到小鱼儿的幸福呢？
4。拓展思维，练习口语
1。学生们是对的。除了小水滴、小蜻蜓、小鱼，还有谁喜欢荷叶呢？他们会对荷叶说什么？
例如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2。荷叶对于孩子来说意味着什么？你想对荷叶说什么？
孩子说：“荷叶是我的草帽。”孩子穿上了荷叶，红润的脸蛋藏在碧绿的荷叶下，荷叶比荷花还要小！
5、总结内容，升华情感。
这神奇的大自然造就了如此美丽的荷塘风景。这美妙的风景需要我们人类精心呵护。
请用手中的彩笔画下这美丽的风景，然后在旁边写下你想说的话。
《荷叶圆圆》教学设计第3部分
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。”因此，本课的设计不仅突出了阅读的自主性，而且体现了阅读教学的三个层次：理解、积累、应用。这是一首语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆的、碧绿的荷叶给小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼带来了夏日的清凉和幸福。学生学习语言文字，就像牙牙学语一样，都是从模仿开始的。教学时，我注重尊重学生的主体地位，引导学生在正确读、读流利、理解的基础上读出自己的经历和感受；引导学生阅读、思考、讨论和表演。同时，结合现实生活创设熟悉的生活情境，开展丰富多彩的语言实践活动，启发学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助学生学习、积累、领悟语言。 ，并正确理解和使用语言。可以提高学生的语言组织能力和表达能力，使他们真正成为汉语学习的高手。
【教学目标】
1。认识“莲花、珍珠”等12个汉字；
2。正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言之美。
3。体验荷叶给朋友带来的欢乐，感受夏日与大自然的美丽。
【教学重点】
识字；正确、流畅、富有感情地朗读课文。
【教学难点】
1。记住一些较难的单词：摇、蹲、篮；
2。朗读的同时，感受小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的快乐心情，发挥你的想象力，深刻理解课文的内容，感受荷叶给大家带来的幸福和美好。夏天的。
教学方法：创设情景，朗读领悟。
学法：读；寻找它;想一想。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学流程】
1。情况介绍并揭露问题
1。同学们，今天老师给你们带来了一幅画。我们一起来看看吧！ （大屏幕上显示池塘荷叶的画面）
2。师：这些荷叶多漂亮呀！这是什么荷叶？谁能告诉我？
默认：生：绿色荷叶！师：“绿”用得好。它注重荷叶的颜色。还有什么？
健康：圆圆的荷叶！师：好吧，是从荷叶的形状来的。你呢？学生1：好大的荷叶！学生2：可爱的荷叶！
3。老师：太好了！看来你们都喜欢荷叶。让我们一起读出荷叶的美丽。 （大屏显示：荷叶又圆又绿。）
老师：读得真好！老师听到了。荷叶又圆又绿。谁看到了比这位同学看到的更圆更绿的荷叶？学生齐读：荷叶又圆又绿。
老师：不仅我们喜欢那又圆又绿的荷叶，一群朋友也喜欢。今天让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的乐趣！ （板书：荷叶圆圆的，引导学生运用形声字的特点认识和记忆“荷”，并塑造“叶”） 一起朗读题目：14荷叶/圆圆。
2.第一遍阅读课文，记住生词
首先请翻到教材第62页，自由朗读课文，根据拼音读出汉字的发音，读清楚句子，避开难读的部分
2方读了好几遍。 （学生自由阅读课文）读完的学生请端正坐好，用眼神告诉老师。
1。要想读好课文，首先要通过单词测试。现在老师要考验大家，你能读懂这几个字吗？ （制作课件）谁愿意当小老师带领大家读书。这里既有前后鼻音，也有卷舌音。阅读时要注意正确发音。
2。看，调皮的小青蛙来了。你能读出荷叶上的字并帮助它跳过去吗？
3。现在把生词单独拿出来，你还认得吗？请小组互相检查并圈出他们不认识的人。 （小组检查、老师检查）
老师刚刚在检查的时候发现这些字很难认。让我们一起找到一种方式来记住它们。 （分享识字方法，背发现的生词）
4。单词的扩展和巩固：单词的读法有很多种！为了奖励大家，我们一起玩一个小游戏。 （展示爬山游戏）
5。 “我”写作指南（观察、示范写作、练习写作、同行评审、修改）
3。研读课文，表达自己的感受
1。单词测试顺利通过。学生们表现得真好！现在我们把生词宝宝发回课文并朗读课文，每个单词都有一个自然段落。请大家听一想：何叶的朋友是谁？ （老师根据学生的发言，在黑板上贴出了小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的图片。）
2。这四位“小伙伴”中，你最喜欢哪一位呢？请找到“它”所在的自然段落，读出来，然后读给同桌听！ （老师一一检查指导学生。）
3。第二段 老师：你读给同学听，读得很好。现在谁来读给老师听？ （大屏幕显示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着明亮的眼睛，给学生朗读。）
为什么小水滴说荷叶是它的摇篮？ （指导学生说，老师补充。） （老师在黑板上写：摇篮。） （老师在黑板上写：躺下。） 老师也喜欢小水滴。我可以阅读它们吗？ （添加动作模型阅读）根据我刚刚阅读的内容，如何才能读好课文？ （加上感受，加上行动）我们一起来试试吧。
4。第三段 师：多么美丽的景色啊。谁看到这一幕就迫不及待地飞了过去？学生：小蜻蜓迫不及待地飞向绿色的荷叶。
老师：你能读懂吗？ （大屏显示：小蜻蜓说：“荷叶是我的着陆垫。”小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。）参考阅读。
老师：读得真好！请做一个蜻蜓飞翔的小动作！
老师：你看，小蜻蜓飞起来是什么样子？我仿佛看到一架小飞机在天上飞翔，荷叶就是它的停机坪。 （老师在黑板上写：停机坪。）
老师：“平”字左边挨着“土”字，右边是“平”字，就是大片空地的意思。读书时要边读边想象，眼前应该看到一大片平地。请小蜻蜓给我们读一读好吗？ （指学生朗读） 老师：看到这么美的图画，让我们想起了大诗人杨万里的诗《小池》：小荷花刚刚露出尖角，蜻蜓已经立在头上。看！大诗人也用过“礼”字。 （老师板书：李）
老师：正因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，所以让我们一起站起来做一只“小蜻蜓”吧。 （学生边做动作边读这句话。）
5。第四段 师：荷花池越来越热闹了。还有谁来？学生：小青蛙也被吸引了。 （大屏幕显示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上大声唱歌。）（给学生朗读）老师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起想一想，青蛙的歌听起来像什么？同学们齐声喊道：呱呱！
老师：看“呱呱”这个词。老师拿起课本。左边是青蛙的嘴，右边像青蛙的叫声。你读什么？所有学生齐声喊道：卦！
它把碧绿圆润的荷叶当作自己的歌台。我们也来感受一下吧，小青蛙说。
（学生齐读，板书：歌台）
老师3：青蛙用荷叶做歌台。你能想象青蛙唱歌时的样子吗？学生：双腿弯曲蹲着唱歌。
老师：好，有一个词用得非常准确，那就是“蹲”！当我们深蹲的时候，我们的腿要弯曲，那么这个深蹲是什么呢？同学们异口同声地说：就在“脚”字旁边！ （板书：深蹲）
老师：我们一起做只爱唱歌、爱读书的小青蛙吧！ （学生一起朗读。）
6，第5段。 师：同学们，还有谁被青蛙响亮的歌声吸引了？它为什么喜欢荷叶呢？谁会读它？ （大屏幕出现：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼笑着在荷叶下游来游去，撑起美丽的水花。（指生读）
老师：小鱼觉得荷叶怎么样？学生们都回答：遮阳伞（老师在黑板上写：遮阳伞）
老师：小鱼在阳伞下做什么呢？
声1：他们在玩游戏。学生2：他们游得很开心。学生3：他们在玩捉迷藏。
老师相机黑板：旅行
老师：小鱼在荷叶下快乐地玩耍，尾巴来回摇动，发出“嗖嗖”的声音。小鱼儿感觉怎么样？你能读出来吗？ （参考同学们读后的评论）
老师：这条小鱼在微笑。还有哪些小鱼也在微笑？让我们一起微笑地读读这段文字吧。 （同学们一起朗读）
7。扩张。师：多么美丽的荷叶呀！荷塘里一定有很多荷叶的好朋友。荷叶在他们眼里变成了什么？他们说什么、做了什么？ （大屏幕显示：在荷叶上说：“荷叶是我的。”）（学生思考片刻后，指着学生回答。）
学生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，快乐地游来游去。
老师：说得太好了！特别是，该句子使用了“隐藏”一词。还有谁？
声2：小鱼说：“荷叶是我的秋天。”小鱼在荷叶下的秋千上快乐地荡来荡去。
老师：听起来就像一个美丽的童话故事！多么美妙的想象力啊！还有谁？
学生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴地在荷叶上走来走去。
老师：比喻得好，把荷叶比作“游乐场”！还有谁？
声4：荷花说：荷叶是我的伙伴。我每天都和它聊天、玩。
老师：懂得学习的孩子总是会把学过的课文背下来，把知识存进脑库。当我们写信的时候，我们可以把它从银行里取出来。接下来，要求学生站起来，让我们一边表演一边朗读。会背的可以背，不会背的可以看大屏幕！ （学生一起表演、朗读。文字显示在屏幕上。音乐响起）
老师：快乐的时光总是过得很快。希望你永远记住这美丽的荷叶，记住这美丽的文字。下课了！板书：
14。荷叶是圆的
小水滴（画）摇篮躺着
小蜻蜓（画）停机坪支架
小青蛙（画）歌台蹲
小鱼儿（画）阳伞游泳
小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计第四部分
【教材解析】
《荷叶圆圆》是一篇朗读课文，句子优美，散文诗生动。学习这篇课文，会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，根据学生原有的知识和经验，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读自我、实现自我。设计充分尊重学生独特的感受、经历和理解，让学生自己对课文内容的理解代替课本的解释和分析，让学生自己的独立思考代替统一的答案，让学生自己的感性体验取代统一的理解指导。这个过程有助于弘扬学生的个性，激发学生的灵性。荷叶轮教案_荷叶轮优秀教案
【教学目标】
1。你可以用你喜欢的方法独立认出本课的12个生词，激发你主动识字的兴趣。
2。能正确书写“是”、“朵”等6个新字。
3。能够正确、流利、富有感情地阅读和背诵课文；
4。感受和体验生活的纯真和乐趣；激发对自然的热爱。
【教学重点】
识字，正确书写新单词，并富有感情地阅读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体之美，感受和体验生命的纯真与纯真。
【教学准备】
卡片、课件和头饰。
【教学时间】两节课。
【教学流程】荷叶轮教案_荷叶轮优秀教案
第一课
1。引入兴奋并创造情境
1。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你准备了一个有趣的谜语。仔细听：
“水面上浮着一个大圆绿盘，水珠以它为摇篮，小鱼以它为伞。”猜猜这是什么？
（荷叶）
2。今天我们来学习一篇关于荷叶的课文。
启示──《荷叶圆圆》。
一起阅读主题：
要求标题读得漂亮。
3。简介:
夏天来了，池塘里长满了荷叶，又圆又绿，真漂亮！
看！这三个孩子都很幸福。是什么吸引他们？
（展示课件）荷叶轮教案_荷叶轮优秀教案
2。探究方法与独立素养
1。借助拼音自由朗读，注意汉字的正确发音，特别是课文中生词的发音。
2。 （全文出现在屏幕上）请几位孩子朗读。
点评（这些孩子不仅读懂课文很流畅，而且还准确地读出了课文中隐藏的12个生词娃娃）。
3。 （出现12个新词）看！汉字娃娃来了，跟他们打个招呼吧。快速利用课文中的拼音来阅读并认出它们。自由阅读也可以通过坐在同桌互相朗读给对方听。
4。大家都认识吗？来来来，我们来读一读：
一起读──按名字读──开火车读。
请告诉我，准确发音“朱”、“翼”、“时”、“停”、“静”、“平”时需要注意什么？
命名并阅读。
5。细看。哪些词语是你生活中经常见到并且熟悉的？
（学生提到的词大家都很熟悉，所以隐藏了）
总结：只要在生活中积极观察、发现，你就能认识很多很多单词！
6。也许你对剩下的单词不太熟悉。你怎么认出他们？来吧，开动你的脑子，想个办法，记住它们的样子。自己尝试一下。荷叶轮教案_荷叶轮优秀教案
7。与同桌好友讨论：
老师巡视指导。
8。你如何记住这些新单词？你有什么好主意吗？
姓名和报告。
9。孩子学习单词的好方法一定有很多。来吧，我们每个学生都会选择一个他们记得的单词，在四人一组中进行交流和演示。
10。我相信你已经记住了它们的样子（屏幕上消失的文字又回来了）。来吧，我们一起来读一读。
11。读给你的同桌听：
互相测试。如果有不认识的生词，请向同桌寻求帮助。
12。我的火车要开走了。在哪里？在这里打开。
要求第2组和第3组的学生驾驶火车。其他同学，做个好的倾听者。如果他们阅读正确，请遵循；如果他们读错了，请帮助他们。
（开火车）
3。美读背诵，体验童趣
1。现在这些角色娃娃要跳回原来的位置了。
2。 （屏幕上出现全文）我们一起来读一下课文吧！当你阅读时，想象一下你能看到什么有趣的景象。
（学生反馈）
3。你最喜欢谁？自由阅读并写出其中的哪一段。
4。学习课文第一段
1。看文中的插图，告诉我们荷叶是什么样子的？
2。显示句子：
荷叶又圆又绿。
全班一起朗读。
3。 （出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶漂亮吗？我们应该用什么语气来读这句话？自己尝试一下。
4。命名阅读─评价─小组阅读。
5。作业安排
1。认识新单词朋友。
2。仔细阅读文字。喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶轮教案_荷叶轮优秀教案
第二课
1。巩固识字
1。识别并阅读包含本课生词的单词和句子。
2。一起阅读全文。
2. 优美地朗读课文
1。美都小水珠：
⑴ 阅读并评价。
⑵ 来，我们一起来体验一下。
（一起读）
⑶来吧，让我们轻轻闭上眼睛，想象一下躺在摇篮里是什么感觉？理解“摇篮”这个词。
（说出名字并说话）
⑷让我们再次体验舒适的阅读。
⑸（课件）看，小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，眨着明亮的眼睛。我们再读一遍这段话。
2。阅读总结：
只要大家认真理解，就能读懂课文。
3。读起来很美：
小蜻蜓，小青蛙，小鱼。
4。小鱼儿快乐地游着。谁想成为这条可爱的小鱼呢？阅读文本。让我们一起做这只快乐的小鱼吧。
边读边做动作
5. 我们都认识这四个朋友。孩子们，小声地告诉老师：你最喜欢谁？仔细阅读、阅读并写出其中的一部分。读的时候可以做一些动作，然后背下来。之后，你可以邀请你的同学上台表演。
6。让学生上台表演。
（佩戴相应头饰）
（课件展示全图）看图，我们努力背得美美的。
3。写得开心，写得正确
1。又到了快乐写作的时间了！ （出示6个字），快来跟字娃娃打个招呼吧！
2。仔细看看哪些单词最有可能拼写错误。让我提醒你一下，好吗？
3。你认为哪个字最难写好？
（师范写的，边写边说）
4。请选择您最喜欢的单词和最难练习的单词。如果你写得好，就写一个字。如果写得不好，就多写几篇，直到满意为止。
（书写姿势提醒）
5。让我们在优美的音乐中静静地、快乐地书写吧！
（原声带）
6。展示学生优秀的写作作品。
4。结论
这节课，我们快乐地学习了12个新单词，读了一个有趣的童话故事，快乐地写了这些新单词。现在让我们愉快地告别吧。
5。课后延长
回家后，把荷叶画在眼睛里。我们来一场绘画比赛，看看谁的荷叶最美！
【黑板设计】
14。荷叶是圆的
小水滴──摇篮──眨眼
小蜻蜓─
《荷叶圆圆》优秀的教案第5部分
课前观点
《荷叶圆圆》是一首活泼的散文诗。它用比喻的手法，形象地描述了荷叶是小水滴的摇篮、小蜻蜓的着陆垫、小青蛙的歌台、小鱼的家园。阳伞。课文语言清新淡雅，充满童心，有利于启发学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象力。正文共有五个自然段落，其中第二至第五自然段落是关键部分。教师要注重为学生提供阅读指导和语言训练。课后练习是“朗读课文、背诵课文”，体现了对语言积累和感悟的重视。
夏天是多彩的。孩子们对夏天有了一定的感性认识，能够初步描述夏天的各种事物和特点，但表达还不够规范和完整。因此，教师应将日常生活经验与课文内容联系起来，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和理解语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教学目标：
1。认识“莲花”、“朱”等12个新字，会写“是”、“朵”等6个字。
2。能够用正确、流利、富有情感的拼音阅读和背诵课文。
3。抓住中心句“荷叶是……”，联系学生的生活经历，深入理解课文内容，让学生初步感受到夏天和自然的美，树立保护自然的意识。
教学重点：
大声朗读课文，并用正确、流利、富有情感的拼音背诵课文。
信息：
字卡、录音机、磁带、。课件或活动挂图
课程：两课
第一课
切入木偶戏
1。示范。课件。玩。课件：荷叶随风飘扬的美丽景象。学生们欣赏完后，纷纷议论荷叶是什么样子的。老师在黑板上写下：荷叶是圆的。
（根据学生的认知水平，利用直观的多媒体和课件资源，将学生的体验世界和想象世界紧密联系起来，创造美好的情境，有助于激发学生的探索欲望。）
2。鼓舞人心的谈话。老师画了一个简单的图（荷叶）：这是什么？它是什么样的？ （板书题目）然后画小水滴、蜻蜓、青蛙和小鱼：它们在荷叶上做什么？我们一起来读读课文吧。
对话平台
自学（先读感悟，消除文字障碍，逐步养成不写不写的习惯）
1。学生用拼音按照自己喜欢的方式朗读课文，注意汉字的正确发音。 （可以安静地读书，大声地读书，同桌互相读书，或者和学习伙伴一起坐下来读书）
2. 与同学分享阅读。标记任何你不明白的地方，并向你的伙伴或老师寻求帮助。
识字（利用现有的识字经验培养独立的识字能力）
1。拿出同桌的词汇卡，读出生词，看谁读得更准确。
2。老师给你看新的拼音单词：你怎么认识这些新单词的？跟大家聊聊吧。如果您不认识单词，请向其他人寻求帮助。
讨论（结合学生的生活经历，让学生感受夏天的美好）
1。思考阅读：你明白了什么？谁喜欢荷叶？
2。看图，仔细读文字：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是...是...是...是...”进行口语训练。
3。讨论：为什么说荷叶是小水滴的摇篮、小蜻蜓的着陆垫、小青蛙的歌台、小鱼的遮阳伞？
学生以四人一组的学习小组合作。教师可以在适当的时候使用它。课件、肢体语言或接触现实生活场景帮助学生理解“摇篮、围裙、歌台、阳伞”等词语。
朗读（理解课文，提高学生的阅读能力）
在理解课文内容的基础上，学生可以体验小水滴、小蜻蜓、青蛙、小鱼的心情，练习情感朗读，老师及时进行朗读指导。
练习（摘录并记忆好词好句，初步培养学生语言积累能力）
每日积累：从课文中找到你最喜欢的单词和短语并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一节课都让学生发现好词好句并记住，不仅可以日积月累丰富语文知识，还可以让学生时时积累知识，学好一切.好习惯的积累。）
写作（从学生写作的实际情况出发，运用灵活的要求，激发学生的写作兴趣。）
1。念“师、铎、管”三个字。学生先观察，然后画出红色。
2。教师根据学生的具体写作情况进行有针对性的指导。
3。学生练习写作是为了展示他们优秀的作业：想写多少就写多少，直到满意为止。
第二课
对话平台
背诵（自主选择背诵内容和方式，激发背诵兴趣，培养学生理解和积累语言的习惯）
1。学生可以选择任何自己喜欢的自然段落，并以适合自己的方式练习背诵。
2。展示学生的背诵情况，互相交流背诵方法。
（在这个环节，教师要注意引导学生自行理解背诵方法，如看图背诵、情节背诵、板书背诵等。教师没有制定统一的方法，应充分尊重学生的个性化需求）
拓展（挖掘教材的潜在因素，初步培养学生的想象力和收集信息的能力）
1。除了小水滴、蜻蜓、青蛙、小鱼，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生可以选择自己喜欢的内容并自由讨论。
2。你还有什么想对荷叶说的吗？做什么？我们先说一下，然后画一张“荷叶是我的……”。
3。回家后，收集有关小蜻蜓和小青蛙的信息，然后与朋友交流。
写作（写作与评价相结合，让学生体验到成就感）
学习“叶子、机器、我”三个单词，老师指导，学生练习写作，互相评价（可以互相评分）
教学建议：
在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生的思维空间，避免学生机械模仿、抄袭别人所说的话。
词语解释：
摇篮：文指荷叶上像孩子一样滚动的小水滴。
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《荷叶圆圆》教学设计第6部分
教学目标：
(1) 知识和技能目标：
1。能够认识“莲”、“朱”等12个新字，并有主动学习汉字的愿望。
2。能用正确的拼音、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水滴、小青蛙、小鱼带来的欢乐。
3。在朗读的同时，你可以初步感受到夏天的美丽，受到美的熏陶，激发你对自然之美的向往，从而树立保护自然的意识。
（2）态度和方法目标：阅读体验、情感阅读和阅读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交流，体验思想感情。用“自主、合作、探究”的学习方法，理清写作路径，体验情感变化。
（3）情感和价值目标：让我们感受童趣的夏天，小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的快乐心情，荷叶的美丽。培养学生爱护环境、热爱自然；培养学生乐于合作、探索的学习态度。
设计理念：工具性和人文性是语言的基本特征。他们是密不可分的。它们相互依存、相辅相成。通过“读”与“说”的结合，让学生在特定的语言环境中学习语言，体验阅读理解。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。我们充分融合学生的知识和生活经验，引发多重情感的共鸣，提高学生学习和使用汉语的意识。
设计特点：
1。它以阅读为基础，让学生充分阅读，在阅读中获得感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到影响。
2。把它作为一个整体并用语言表达出来。巩固旧知识，让学生学习、领略荷塘的可爱，帮助学生理解作者的感情。
重点难点：
1。朗读并有感情地背诵课文。
2。学习本课生词，正确书写“朵”、“我”、“吉”。
教具：
单词卡和多媒体课件。
教学过程：
第一课
1。兴奋地介绍新课程
1。今天的学生们真有活力。同学们，春天迈着轻盈的脚步远去，夏天又带着微笑来临。今天老师就带大家走进大自然，给大家介绍一些夏天的朋友。你想认识他们吗？
2。多么有趣的画面啊！原来他们身上发生了一些有趣的事情，你想知道吗？这是什么？荷叶呢？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书、看题。
3。展示课件并回答问题。
4。自由阅读课文。
（1）、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。
（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）
二、初读课文，认识生字。
1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）
2、游戏识字。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。
3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？
四、写字
“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词。
2、老师范写、同学在书本上写。
3、师生互评。
4、小结：
师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。
五、拓展课文
1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？
六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
