第 1 部分：如何使求职信更具吸引力
如何让求职信更有针对性、更有吸引力？我的经验是，不妨在求职信中添加一些“味精”——最大限度地凸显求职者的“卖点”。
根据求职信的基本要求和格式，一封精心定制的自我推销信是求职的基本要求。求职信一般包括几个部分：问题、标题、评论和标题。解释是求职信的核心，它有多种形式。一般需要描述您的基本情况、信息来源和应聘职位、自我资格陈述、责任期望等。评论的“自我条件显示”中应该撒上“MSG”。
标准表述是求职信的主要内容。主要陈述自己具有的专业知识和工作经历、专业技能和成就以及与所从事的工作相适应的专业知识、爱好、性格和相关能力。我们应该在这方面多下点功夫，甚至有点创意。
首先，要有针对性。不要写一封广撒网的求职信，然后大量复制并到处投递。这种狂轰滥炸的情况很少能击中目标。有效的求职信具有高度针对性或针对公司的特定职位而写。特别提醒：在求职材料封面和求职信右上角明确注明求职单位和职位，增强求职的针对性。
其次，设置大约两点偏好。写下你最重要的经历、最好的成就、最重要的优势，以及你自己的愿望、情感和信念等。说明你独特的教育、技术技能和特点将对招聘单位做出的特殊贡献。
第三，特殊单词、短语加黑加粗。在求职信的形式中，需要特别强调的单词应该用另一种字体打印。例如，主要专业单词和短语应以黑色和粗体字体显示，以便于阅读。对于特殊段落，采用两端缩进两个词的方法，以吸引申请人的注意。
第四，添加一个小故事或例子。每个人的成长过程中总会有一些特殊的经历，这些经历会对一个人的人生道路和人生观产生重大影响，会改变一个人对人、对机会、对金钱、对世界的看法。尤其是重大的曲折、人生的变故，甚至是一场悲剧，这样的反复出现，最能触动申请者的心弦，因为通过这些小故事，可以体现出自豪感、责任感、不轻易放弃的精神，每个人都尊重。素质，而这些优秀的品质正是招聘单位所需要的。
第五，逆向思维，先行一步。申请工作时不同意、不随波逐流或随大流都是有计划的表现。一位同学写道：“其实我觉得你们公司的条件不是很好，我只是觉得更适合我的专业。他还认为，最终当选的关键在于实力而不是命运。 “这样的写法可以反复打动招聘人员，起到很好的效果。
第六，为其他地方感到自豪。 “虽然我刚毕业，但我年轻，有活力，有能力完成任何任务。虽然我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水来弥补。请导游放心，我会完成所有任务质量和数量。” “这是一种责任，也是一种责任。”他的语气固执，决心全面，给人一种意气风发、“初生牛犊不怕虎”的感觉。
在求职信中添加“MSG”时，您必须记住，您只能在本地添加一点“MSG”。如果把一碗味精倒进锅里，后果可想而知。
第二部分：如何让中学音乐课更有吸引力（选）
让你的音乐课更有吸引力
音乐是世界上最美丽的事物。它不仅能陶冶人们优雅的气质，还能安抚人们躁动的心灵，使整个人呈现出和谐的气质；音乐体现了浓厚的人文精神和丰富的人类智慧。中学音乐教育对中学生的健康成长具有不可忽视的重要作用。因此，音乐课本身就是一门深受学生喜爱的学科，它有其独特的魅力，让学生喜爱、吸引。然而，相当一部分学生对中学音乐课并没有表现出太大的兴趣。究其原因，是我们大多数音乐教师过于强调科学的发声方法、读乐谱、要求学生掌握乐理知识等技术问题，让学生感到枯燥。学生在整个课堂教学中有时处于被动地位，导致音乐课堂气氛不活跃。
怎样才能让中学的音乐课激发学生的兴趣，让音乐课更具吸引力，让学生在音乐课上愉快地接受教学呢？根据多年的教学实践，我谈一些自己的看法。
1。中学音乐教师自身因素影响音乐课堂教学
1。音乐老师上课一定要保持愉快的心情
情绪是一种微弱而持久的情绪状态。它一旦发生，就会在很长一段时间内给人们的生活和工作染上一定的情感色彩。如果音乐教师以平静、愉快的心情进行课堂教学，不仅学生受益匪浅，也会给教师本人带来无尽的乐趣和独特的幸福感。如果老师心情不好或者老师要求太严格，造成课堂气氛沉闷，影响学生，使学生过于紧张，就会极大地影响教学效果。我们必须注重良好情绪在课堂教学中的运用。因为我们不仅要向学生传授知识，还要用自己的兴趣、才干、品格、情感、意志、情感潜移默化地影响和教育学生。只有以这种快乐的情感面对学生，学生在音乐课上才会有亲切感，激发学生学习音乐的兴趣。
2。音乐教师必须具备比较全面的素质
俗话说：从师信道。一般来说，学生会喜欢某个老师，因为他们喜欢该老师所教的科目。每个中学音乐教师首先必须做出一些努力来提高自己的魅力。音乐文化的内容和形式十分丰富，融唱、弹、舞、朗、演于一体，处处体现着人文精神。作为一名中学音乐教师，应该拓宽思路，全面提高自身的各种素质，除了要有较强的歌唱能力、良好的键盘演奏水平和较高的音乐读听能力外，还必须具备一定的语言表达能力、组织管理能力。能力和适应能力。你必须能说比较标准的普通话，有背诵和演示的能力，能写好板书。课堂教学必须充满幽默感。而我们要在课堂上和日常与学生的接触中充分体现我们的多方面优势，用我们音乐教师独特的艺术气质和人格魅力去感染学生，吸引学生对音乐课的热爱。
3。音乐老师要能迎合新时代学生的品味需求
作为一名中学音乐教师，在引导学生热爱音乐这门学科的同时，我们应该意识到最重要的是激发学生学习音乐的兴趣。学习兴趣是学生努力进步或理解学习活动或学习对象的倾向。应该让学生感受到“音乐是美好的，更是快乐的”。因此，教师在心态、衣着、平时的一些兴趣爱好，包括言行上，都可以尽可能的“年轻”。当然，我们并不是强调追随与学校教育不符的现代“非主流”文化和现象。或者说，充分满足学生的要求，以达到学生喜欢的课堂效果。但我们要亲近学生，要尊重、关心每一个学生，肯定他们的每一个细微的进步，培养他们的自信心，尽可能缩短师生之间的代沟，更有利于沟通。老师和学生之间。这也让我们老师更容易把握音乐课教学的方向，吸引学生对音乐课的兴趣。
2。精心优化课堂教学组织形式：不断创新、灵活变革
1。巧妙设计教学组织形式
要提高音乐教学的有效性，必须精心优化课堂教学的组织形式。 “引言”和“结尾”是课堂教学结构的重要组成部分。良好的导入和总结对于优化课堂教学结构、提高音乐欣赏课教学效果具有不可估量的作用。
(1)良好的开端 - 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。引入新课的形式和方法多种多样。教师在设计时不仅要注重知识的准确性、科学性，还要追求生动性、趣味性、新颖性，这样才有利于组织教学，集中学生的注意力。 ，起到激发学生强烈欣赏兴趣的作用。如果引言设计得好、安排得好，整个课堂就能从一开始就激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此，教师应充分利用课内和课外知识，结合教学内容和教学实践找到良好的切入点，引入新课，吸引学生注意力，激发学生欣赏作品的兴趣。例如：a.问题介绍。问题引入是指教师根据作品内容制造悬念，并以此激发学生的好奇心和求知欲。例如，在听歌曲《渴望春天》之前，老师不会说出歌曲的名称，而是播放音乐片段让学生聆听并穿插图片欣赏，然后问学生这描绘了一个什么样的场景？是什么因素促使您成立这个协会？你觉得音乐美吗？美在哪里？学生将判断旋律的柔和、优美、抒情、缓慢、节奏，识别乐曲的音乐特征。然后导入课程《渴望春天》。 b：故事导入。教师讲一个与课程主题相关的小故事，将学生的注意力集中在主题上，然后通过提问来补充所需的内容。比如在欣赏古琴音乐《流水》时，先讲钟子期和于伯牙《知音》的故事。这可以更好地帮助学生了解距离他们遥远的古代音乐。 C。互动介绍：《歌声与微笑》老师：“同学们，当你们遇到好久不见的朋友时，你们会怎么做？ （打个招呼，微笑，感到快乐）那么，当你感到快乐的时候，你会做什么呢？你想让我做什么？ （唱）那么，今天我们一起学习《歌声与微笑》这样上课就顺利，学生也容易接受。在歌曲《夏日泛舟海上》中，老师可以和学生们交流：“同学们，四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？那么夏天你最喜欢的户外活动是什么？他用平易近人的方式接近学生们。”进入正题，很容易产生学习这首歌的兴趣。 d. 有趣的介绍：课前，老师可以用钢琴弹奏一些旋律优美的流行歌曲，或者弹奏一些学生喜欢的流行音乐。爱听，让学生随着琴声或歌声进入教室，给他们一种先入为主的感觉，用优美的音乐将他们的情感带入课堂，让他们有一种神圣而美妙的宫殿般的感觉，从而吸引学生的注意力，让他们对下一堂音乐课产生期待，也能极大地激发他们上这节音乐课的兴趣。
（2）完美结局——开头固然重要，但完美的结局也会产生意想不到的课堂效果。一个完美的结局往往会再次掀起学习的高潮，使整个教学结构紧凑、完整、完整、和谐、美观，使学生因快乐而忘记课业的结束，有一种“乐在其中、忘却一切”的感觉。归来”和“完成但未完成，还有未完成的意思”。教师要根据教学内容设计新课结束时的欢乐气氛，或要求学生用一句话概括，或让全班同学一起唱歌，或交流感受，或组织表演，或展开欣赏，从而要更加主动、有意识地掌握本堂课的内容，让学生在学习中感受到无尽的兴趣和快乐。
2。课堂教学灵活
由于中学各班级学生音乐素质和生活经历的差异，以及音乐本身具有一定的自由度和广度，学生对音乐的理解和感受也不同。因此，音乐教师在课堂教学时应更加生动、灵活。例如，在单元《梨园撷英》的欣赏教学中，可以根据教学要求设计各种形式，如京剧脸谱（生、旦、净、丑）。 （各一张）、标有京剧锣鼓的图片或纸张、京剧大师梅兰芳的剧照、还可以用纸设计制作京剧脸谱的服装等。教具的选择要新颖，美观，适合学生，并且能够准确地解释问题。在讲解京剧知识时，可以要求部分学生穿上这些衣服或面具。这肯定会改变整个班级的气氛。京剧脸谱是一门具有中国特色的艺术作品，本身也是一种文化。采用这种情景教学法会吸引学生对音乐课更感兴趣。
3。实践活动贯穿教学课堂
中学音乐教师不仅是课堂的引导者，更是课堂活动的参与者和学生的伙伴。在音乐课上，老师不需要讲太多。他们主要引导学生做他们想做的事。下一步是练习排练和即兴创作。创作要让学生感受到每一堂音乐课都是在“玩”，并在“玩”的过程中了解音乐的知识，感知音乐的内涵，从而建立人与人之间的关系。情感的沟通和联系增强了练习过程中团队的合作意识和协调能力。让学生认识到我们是课堂上学习的主人。音乐教育一直在探索和研究如何激发学生的学习兴趣。确定的是让学生主动参与实践活动，把音乐老师告诉他们的变成学生自己参与的方式。学生愿意配合老师，课堂气氛融洽。这样，学生就可以在这种参与实践的氛围中享受学习音乐的乐趣。
3。挖掘当地教学资源，拓宽教学视野，增强音乐课堂的亲和力。
丰富的教育资源和教学内容不仅仅局限于书本。例如，众多的本土艺术也是我们发展音乐教育不可多得的宝贵资源。将具有地方特色的音乐艺术融入课堂教学，不仅可以让学生了解本地区的民间音乐，还能增强学生对祖国、家乡的热爱，大大增强音乐课的亲和力。我所任教的穿山河，有一个当地非常独特的“壮八龙传说”，在鄂南石门及周边地区广为流传了数十万年。然后，在结合《梨花撷英》的单元中，可以将当地的传奇剧《桩巴龙传说》引入课堂进行教学，让学生模仿并表演传奇内容。引导学生为传奇剧目创作音乐并作词，然后让学生穿上戏曲服装表演，最后交流演出感受。台下的学生们饶有兴致地看着自己的同学穿上服装表演，个个跃跃欲试。课堂气氛更加热烈，教学效果相当好。音乐课的魅力自然而然地蔓延开来。
让音乐课堂的魅力焕发，不只限于室内教学。它让学生走出课堂，走向大自然。师生共同走出教室的狭小空间，让学生将课堂学习与社会实践结合起来。一方面，拓展了音乐学习的空间。另一方面，将音乐学习置于自然背景中，让学生在广阔的天空下、世界丰富多彩的生活环境中与自然、社会对话，用日常生活材料作为对音乐的理解和体验。 ，让他们在与自然交流的同时感受生活与音乐的融合。让学生用手触摸，用脑思考。另外，把学生带入大自然，将音乐与自然结合起来，可以升华学生的情感共鸣。走进生活，将音乐表演与生活实践相结合，可以增强学生的生活兴趣和表演能力。
4。真诚评价科学教学，善于表扬，提升音乐课魅力
俗话说：“一言暖冬”。几乎所有的学生都喜欢被表扬，而学习兴趣和爱好的激发或维持往往需要外部的评价。教师应适当、自由地评价学生在课堂上的表现。回答问题是教学过程的重要组成部分。对教师的评价必须科学，不仅要关注智力因素，还要关注非智力因素。想要在任何学科取得成功的教师都应该知道如何在这方面努力。我们中学音乐教师还必须懂得用和蔼的眼神、和蔼可亲的态度、热情的表扬等来缩短学生与学生之间的精神差距，及时肯定和表扬学生，积极评价学生，鼓励学生学习。音乐用心。 。老师们用充满情感、肯定、鼓励、希望的语言，比如“你的回答太棒了，太棒了！” “你回答得很好”，“你很有创意”，“你可以大胆地说出你的感受”，这很好。“特别是当学生对上音乐课没有信心，学习音乐失去方向时，教师应该及时给予鼓励和帮助，只要学生取得一点点进步，就应该给予肯定和表扬，不要轻易否定学生的欣赏。如果对音乐的理解有误，教师应该通过语言、表情、动作向学生表现出一种期待和信任的态度，这样，一方面增强学生的成就感和自豪感，建立自我价值感。学习的信心。同时，学生会以更高的热情投入到音乐课堂活动中，学生会更爱思考、更爱提问，从而增强他们学好音乐的动力，提高他们的音乐学习能力。有效提高学生学习音乐的能力和兴趣，使学生对音乐的体验会不断丰富和加深。
中学音乐教育必须要有广阔的视野，保持开放的态度。音乐教师必须让他们教的每一堂音乐课都对学生有吸引力，让音乐课更具吸引力。要切实不断加强自身素质建设，善于遵循教育教学规律，尊重学生身心发展特点，认真注重新颖有效、提高实效的教学方法，运用自身丰富的情感世界和良好的教学行为感染学生，正确启发和引导学生学习音乐，让学生在每一堂音乐课上都有自己的情感体验和美的享受。让学生在音乐艺术的真、善、美的世界中培养高尚的情操，为终身学习、热爱音乐、享受音乐奠定基础。我相信，只要我们认真准备每一堂课，认真教好每一堂课，认真面对每一位同学，那么我们的每一堂音乐课都会成功，都会受到学生的欢迎。和喜爱。会更有吸引力！
第三部分：如何让培训更有吸引力
如何让培训更有吸引力
首先，把自己当成学生
著名精神科医生Tuk Mahadevan博士说过：“永远贴近你的客户，了解你的客户，并成为他们中的一员。”在做培训之前，作为一名负责任的导师，必须要深入了解学生，了解学生的需求。最好的方法就是把自己当成学生。
我想学什么？
我学习这门课程的真正目的和动机是什么？
课程有吸引力吗？
课程是否以多种方式进行？
如何才能更长久地记住课程内容？
通过换位思考，了解学员参加培训的目标和要求，从而制定有针对性的培训内容和培训形式。
其次，营造充满激情的学习氛围
当成年人学习时，他们想知道自己在做什么以及为什么这样做。他们不喜欢惊喜。因此，在课程开始前，与学生建立一定的关系，比如简单的打招呼、聊天，了解他们的顾虑；介绍课程的内容、目标和收获（课程整体预览）；课程开始前的热身，让他们在正式进入学习之前调整好自己的心情和学习状态，并感到兴奋和热切的期待。
在训练过程中，成年人更喜欢受到教练的激励。作为讲师，要不断地启发和激励学生，使他们始终处于高度的参与状态。人只有处于良好的接受状态和积极的心理状态，才能学习新事物。培训前后，学员都积极参与。培训将由学生而不只是讲师积极推动。整个培训过程将如行云流水般轻松、满足、幽默、有趣。
最后，设计独特的训练形式
一般来说，培训中包含的活动越多，就越能释放学习的力量，培训的效果也就越佳。针对特定的培训主题和内容，除了现场讲座外，还可以选择特色管理游戏、笑话、故事；与工作和培训主题相关的案例、讨论和情景模拟；更多的可视化图表、图片以及讲师的肢体语言、声音和独特的魅力让学生保持专注、兴奋，并总是渴望学习和理解更多。
不同形式的不断变化和有效刺激，激发学生主动参与，延长对课程内容的记忆，从而提高培训效果。
此外，新近效应表明最近发生的事情更容易被记住。因此，培训的收尾工作非常重要，因为它发生在培训的最后。在全部内容结束之前，导师可以带领学生回忆和总结之前所讲授的内容，也可以团队自己整理学习要点，再次加深记忆。
培训需求
——正确的培训是企业乃至国家发展的“秘密武器”
这一切都取决于人的努力。欲成伟人，必先管人；要想赚钱，首先要受欢迎。请问，一小群人能成就大事吗？一个没有学识的人能有所作为吗？士气低落、人气低下的餐厅能吸引顾客、赚大钱吗？不能！因此，必须对员工进行思想、知识、技能等方面的培训，提高其知名度。
1。餐厅、酒店开业前，从总经理到各级管理人员，都要有明确的管理目标。为了实现这一目标，必须提出并制定实现这一目标的标准来实现。为了实现这一目标，员工需要接受培训。
2。开业后，管理人员在管理过程中必须按照这些标准进行检查和监督。如果发现违反或降低这些标准，或者与这些标准的实现相距甚远的行为，需要组织员工进行持续培训。
开业后是否需要培训可以从三个方面考察：
(1) 回顾过去：
可从人员素质、精神面貌、工作流程、工作效率、业务状况、工作完成指标、设备损耗等方面进行分析比较，确定是否需要再培训。
(2) 现在观察：
我们可以根据员工的工作状况、工作效率、服务态度、客户意见（投诉或表扬）、基层高层管理人员的管理执行情况、人际关系的变化等来考察是否需要培训。
(3) 展望未来：
随着社会的不断进步，科学的不断发展，随着人们生活水平的不断提高，需要采用一些新技术和新的服务方法，使餐厅管理和接待服务水平迈上新的台阶。的高度。为此，餐厅管理者必须有远见，提前做好这方面的培训，紧跟社会潮流，甚至引领社会新潮流。
此外，从酒店餐饮企业面临的竞争和发展来看，其面临的环境正在发生前所未有的变化：全球经济一体化步伐不断加快，企业联手，竞争日趋激烈，技术进步进步正在突飞猛进，社会正在迅速发生变化。因此，企业要想长期生存和发展，就必须增强学习能力。俗话说：“比竞争对手学习得更快可能是保持竞争优势的唯一途径。”有一个公式很好地描述了这种情况：L（学习）≥C（变化），即企业必须以等于或大于变化的速度“学习”，才能生存和发展。学习是必要的、适应社会发展的、长期坚持的。培训是最流行、最实用的“学习”方法。在企业未来的发展中，培训将起到积极的作用。
综上所述，毫无疑问，培训工作应该纳入工作目标和议程。
第 4 部分：培训师如何让空缺更具吸引力
培训师如何让空缺更具吸引力
讲师在台上的第一印象就像发射火箭一样重要，所以除了训练前做好充分的准备外，还有一些技巧可以帮助讲师提高开场白的效果：
景点
1。赞美你的观众
夸大观众是一种很有效的方法，但赞美一定要真诚、真实。不能为了赞美而赞美，更不能虚假；同时，赞扬观众也不是迎合、阿谀奉承。这种虚假、不真实的赞美会引起观众的厌恶。夸大受众的有效方法是了解当地的风土人情、历史记载或知名人物等，注意不要用负面的东西作为赞美的素材。请记住，积极发言可以增强您的积极性。形象，除非你愿意做反面例子。魅力
2。注意观众的反应
整个训练过程要注意观众的反应，一开始就密切关注观众，以便随时做出调整。始终将观众纳入您的权力范围内。及时反馈，不要强求准备。不管现场情况如何，好东西就应该拿出来。你必须以观众喜欢的方式和内容与他们交流。这就要求讲师在准备开场白时准备好几种备选方案。魅力
3。问观众
询问是拉近双方关系的好方法。所谓师者平易近人。需要注意的是，询问时态度要诚恳，保持架势时不要傲慢。有些老师想树立自己的威信。他经常取笑学生，尤其是第一排的学生，以为自己态度高大、自信，但实际上他基本上是尊重观众，不懂礼貌。这是一种表面上强大，实质上却很弱的表现，令很多人感到厌恶。从一开始就给人留下不好的印象。只有弱者才会通过攻击别人来获得自信。如果讲师尊重听众，他也会获得尊重！
同时，问题不要太难。提问的目的是为了引起注意，而不是让学生看起来尴尬，除非讲师确信自己的智商比学生高。因此，有这种提问习惯的讲师最适合在精神病院讲课和培训。景点
4。反问句
反问句也是提高开场白的好方法。这种问题不需要答案。具有很好的强调效果，对你的主题来说是一个很好的辅助功能。提出问题是最集中的事情。不需要答案的问题可以让观众集中注意力，同时适当放松。提出一些观众感兴趣且与主题相关但不需要答案的问题。有吸引力
5。夸大的陈述或数据
夸张的目的是为了引起注意，带出一些特别的、引人注目的、令人震惊的事实或者数据，能够突然吸引观众的注意力。尤其是这次培训主题的关注。但夸大一定要适度，引用的数据一定要真实。选择那些本身更令人震惊的特殊事实或数据。景点
6。 （我自己的）成功故事
这个不用解释，很多准大师级别的讲师都经常用到这一点。为什么他们是准大师？因为真正的大师不需要介绍自己的成功故事，因为地球上的人都知道。新出道的讲师不敢说，因为还没有成功，这一招才会被那些出道已久、有一些小成就、需要提升声望的准大师使用。人们也对此习以为常，喜欢听到成功的故事。他们只是谈论自己的成功。讲故事时要注意：第一，一定要真实。如果台下正好有老熟人，可能就有点麻烦了。其次，一定要适度。如果你讲述别人的成功故事，一定要注意：一是与主题相关；二是与主题相关。第二，要适度。 ，必须真实、有代表性。有吸引力
7。准备好接受观众的挑战
训练不仅是一场游戏，更是一场战斗。现代人习惯于“PK”。同时，现在讲师也很多。学生们可以说是消息灵通，不再像以前那么容易被忽悠了。因此，讲师必须充分重视。从站上讲台的那一刻起，他就告诉自己，战斗已经开始。他必须保持专注，随时准备接受挑战。一旦讲师有了“我的地盘我做主”的自我感觉，平常的情况就没有人敢挑战了。如果教练觉得自己对自己的控场能力没有信心，可以在训练前多了解一下学员的情况，关注几个重点人物来照顾。这样的人如果处理不好，老师可能就下不了台了。如果做得好，他们将成为讲师最重要的支持者。这类人通常坐在第一排或最后一组。一些培训机构会在大型公开课中安排一些“内情”。我非常配合，甚至还专门训练过如何鼓掌。这场战斗有点可怕。很多学生都会对此感到厌恶。就我个人而言，我认为真实性是最好的。适度就好！
景点
8。权威理论树权威
为了树立权威，让培训顺利进行，讲师可以在一开始就“秀权威”，引用一些非常权威人士的权威理论来树立权威。这是许多新培训师最常用的方法和技巧。 。这里需要注意的是，首先，权威者必须真正具有权威。不要使用有争议的数字。其次，所引用的理论或词语必须真实，没有漏洞和争议。请记住，观众中有一些人。专门找茬的积极分子。国内很多讲师喜欢说“某位中国富翁”。问题可能会在一夜之间出现。如果讲师一开始就提出有争议的话题，后面就会出现大问题。反抗。类似的问题也将在今后的案例选择中具体讨论。因此，一般都会引用某位世界级的某某。大师，某世界级企业家。魅力
9。适当的幽默
幽默并不好笑。两者非常相似，但又不同。请记住，讲师从来都不是小品演员，更不是马戏团小丑。良好的幽默感可以瞬间活跃气氛，缩短距离，增加吸引力。所以很多讲师都会用它，尤其是开场白，但往往会陷入喜剧的陷阱。他们在舞台上装模作样，上蹿下跳，引来阵阵笑声，自认为很受观众欢迎。真正的幽默是让观众发笑。笑得甚至在地上打滚。真正的幽默是让观众思考片刻然后恍然大悟、明白的笑容。这将在稍后的“运用幽默的力量”中讨论。魅力
10。声音是最好的武器
声音是上帝赐予训练者的最好武器。好声音本身就具有无穷的魅力，尤其是在我们这个不太注重说话、发声的国家。如果你的声音优美、悠扬、有磁性、内敛，如果你的声音浑厚、有穿透力，观众自然会追随你。对于新讲师来说有一个小技巧。如果你无法控制自己的声音，可以采用大声的方法。总比不被观众听到好。当然，这只是一个临时措施。声音应该经过专门的训练。这是教练培训中最困难的事情，需要时间和毅力。稍后会有特别说明
第五部分：互联网让小学英语更有吸引力。范文
互联网让小学英语更有吸引力
进入21世纪，在线教育正在悄然改变人们的学习内容和学习方式。利用互联网进行小学英语教学将是对英语学习方法影响最大的模式。它正在改变小学生获取知识、发展技能和学习英语的方式。然而，在线教师备课本质上是一个真正意义上的教学设计和教学创作的过程。教师对知识进行再加工，整合教师的人格、思想、观念、方法，最大限度地发挥教师的教学能力。领头人。下面我就谈谈我对网络资源与小学英语教学融合的看法。
1。提供丰富的英语教学资源，再现真实情境。
互联网本身就是一个自然而真实的场景，也是一个巨大的资源库。与我们的课件、教材本身相比，它具有全方位的开放性，信息动态丰富多彩，实时更新，经常推出最前沿的信息。最流行的学习材料涵盖了方方面面，为我们提供了很大的选择空间，有利于培养学生的自主学习能力；材料生动，图文并茂，很容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。您可以身临其境地体验网络世界的无限魅力，并学以致用，检验学习效果。当然，里面的学生会很感兴趣，学习效果自然会事半功倍。
因此，在线英语教学应该打破虚拟视听环境与真实多媒体世界之间的壁垒，让学生的英语学习更加轻松愉快，学习空间更加广阔，学习效果更加明显。
2。选择符合学生心理特点的在线学习资源，创新词汇，拓展阅读。兴趣是最好的老师。利用网络资源，通过创新记忆单词，快速掌握所学词汇；通过广泛的在线阅读扩大您的词汇量。
1。在阅读时理解和学习单词
老师引导学生阅读时，首先让学生浏览整个故事，将生词与上下文联系起来理解和学习。通过在线阅读，学生可以在感兴趣的同时理解单词的含义并学习词汇。这种在线自主延伸阅读，让学生在每节课中实际学习和记忆词汇远远超出传统教学（传统教学每节课只要求学生掌握三个词汇单词），并且是学生自愿、轻松、愉快地学习，而学生我并没有感到任何压力和负担。此外，它还教会学生一种在线独立学习英语的新方法。
2。选择符合学生心理特点的在线学习资源，拓展阅读
每个学生都可以在自己的电脑上直接上网，让他们有更多的机会主动参与、主动参与、自主学习。孩子们天生好奇，喜欢听故事、看小说。多媒体童话、寓言或成语故事是一种“动态小书”，特别有吸引力。没有老师的要求，他们就会急切地从网络上的相关网站上寻找、聆听、阅读。手工操作，内容丰富、生动、直观，通过生动的图像和有趣的声音，刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情境，从而提高学习效率。例如，在教授兔子、鸟、青蛙、狮子四种动物的名字时，要求学生从网络和学校中查找大量介绍上述四种动物生活习性的文字资料和相关视频片段。资源库，并将其制作成网络课件。学生可以通过网络获取大量关于这些动物的信息，感觉仿佛沉浸其中、亲近它们。在这些明快活泼、活泼可爱的动物动画中，学生们被教授这些单词的发音，并用肢体语言模仿它们的动作、形状和声音。学生们善于看、善于说、善于做、善于表演。我很快就掌握了上面的单词，并记住了它们的读音、形意、意思，达到了事半功倍的效果。学生在看、说、做、演的过程中，也提高了运用事物表征进行分析、总结和想象的能力。
3。充分利用网络资源的互动性，激发学生的学习兴趣
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是激发学生学习兴趣的好方法。在低年级英语词汇教学中，采用游戏教学方式，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在寓教于乐中学习。基于网络课件的强交互性，在本次课的软件中，我设计了幸运轮、找朋友、气球等游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。这些游戏设计的计划和功能如下：
幸运轮——将学生分成数字
1、数字
2、3 号和 8 号组。每个小组都有固定的人来操作课件游戏。点击开始游戏后，学生们拍手，有节奏地喊着：A.米饭，米饭，我喜欢米饭。 B. 面条，面条，我喜欢面条。 C. 肉，肉，我喜欢肉。D. 鱼，鱼，我喜欢鱼。点击游戏时，转盘中间会显示一个数字。如果显示的数字是 1，那么 Number1 中的学生将必须回答组中其他成员的问题：你喜欢什么？ / 我喜欢米饭。学生在游戏中不断说出单词和句子，从而提高识别和记忆单词的能力，从而巩固单词的发音。
寻找朋友 - 学生进入课件并听音乐，同时将单词拖到相应图片上方的托盘中或看到单词飘过时点击屏幕底部的相应图片。此类练习的目的是在英语单词的抽象符号与具体表征之间架起一座桥梁，让学生在游戏中练习形象思维，从而巩固所学英语单词的含义。
打气球－－这一游戏可练习单词拼写。当学生进入这一游戏时，可根据打字速度的快慢选择不同的四种水平：初学者、提高者、熟练者、打字高手。当游戏开始，屏幕上不断飘出附有单词的气球若干个，学生若能把单词打对的话，气球就会爆炸成Beauty Sheep的图片。这一游戏的设计符合小学低年级学生的心理特点，有效地训练了学生对单词拼写的记忆。
学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动。学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。
三、整合英语句型教学，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。
1、播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。
在网上有大量生动、有趣的英语卡通片，我们可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文
并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。
在《I like football.》这节课中，我从Disney English 的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上A: Hello.B: Hello.A: What do you like? B: I like table tennis.等网络上剪辑的简短对话，让学生感知了新学内容。活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。然后，通过全身反映法学习运动的单词短语及小组对话和人机对话的形式操练句型，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。、开拓学生的视野，扩大学生的信息量，增大学生操练对话的密度和广度。
教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。如在《I like… 》这节课中，为了激起学生说话的积极性，可导学生进入相关网站搜集动物类、水果类、食品类运动类的大量图片，然后根据自己喜欢的图片用句型： I like„ 与同桌进行自由的交谈，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。丰富的网络资源可克服实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，体现了小组的协作学习的作用。
教育家陶行知说过：“把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。”运用信息技术来辅助英语教学也是对学生的一种解放，可以更有效地培养学生的英语口语交际能力，实践能力和创新能力，较大限度地提高教学效率与质量。我衷心地希望网络与英语学科的整合能够得到更广泛的推广与提高。
